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二年级下册语文课文—《找春天》

本文摘要:二年级下册语文课文—《找春天》课前分析:作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的鹞子等景物中我们随处可见春女人娇羞、生动的身姿。 文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。孩子们对寻找春天有着优美的愿望,以前又接触过形貌春天的文章,积累了一些好词佳句。 课前,教师可领导学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步富厚心田感受。

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二年级下册语文课文—《找春天》课前分析:作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的鹞子等景物中我们随处可见春女人娇羞、生动的身姿。

文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。孩子们对寻找春天有着优美的愿望,以前又接触过形貌春天的文章,积累了一些好词佳句。

课前,教师可领导学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步富厚心田感受。课上图文联合引导学生在重复读文中品味美感,积累语言。课后扩展知识,举行语文实践运动,造就学生留心视察生活,热爱大自然的情感。

教学目的:1、 会认“羞”等 9 个生字,会写“脱”等 9 个字。2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有情感地朗读课文,背诵课文,在详细的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

3、体会春景的优美,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。教学重点:识记生字,积累词语,感悟读文。信息资料:教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在那里》。

学生:课前视察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。课时摆设:两课时。第一课时切入举偶1、谈话导入。

轻轻地 ,轻轻地,春女人来到了我们的身边,让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关形貌春天的词语或句子。)是的,春天就像一个含羞的小女人,遮遮掩掩,躲潜藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)2、歌曲导入。

(播放《春天在那里》的录音磁带。)师:春天在那里呢?其实春女人已经悄悄的来到我们身边,只有仔细视察的小朋侪才气找到它。

孩子们,让我们一起去寻找春天吧!【在音乐声中,教师和学生翩翩起舞,营造一种平等和谐的气氛,缩短了师生间的距离,提供了自由学习的情境。】对话平台自读1、春女人来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。

2、 同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)3、 你找到什么?发现了什么?学生泛论收获。【在浓郁的情境中引导学生自读课文,引导发现,泛论收获,使学生体验到“发现学习”的快乐。

】识字1、指名读课文,师生配合正音。2、教师出示生字词,学生交流识字方法。看实物猜字——躲、符、鹊;绘图认字——嫩做行动猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)3、同桌检查读句子,相互评价打品级。

(1)春天像个含羞的小女人,遮遮掩掩,躲潜藏藏。(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。【勉励学生用自己喜欢的方式识字,使用行动、绘画、语言情境等方式增强汉字与事物的联系,提高了自主识字的质量。

】朗读1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。(重点抓住“脱掉”等表现行动的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。

)2、轻声读第三自然段,用换词和做行动明白“含羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“含羞”的特点。教师相机举行仿词训练:遮遮掩掩 躲潜藏藏【联合学生以往的生活履历,相识早春的特点,体会课题中的“找”字,开端感受发现的兴趣。

】写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先视察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)2、学生相互提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。教师凭据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写,力图把字写规范、雅观。

教师巡视,勉励写得好的学生,奖励小星星。4、学生交流评价,相互打品级。

作业1.让怙恃当评委,训练朗读课文。2.向怙恃先容今天学会了哪些字,有什么发现。

【发挥家庭教育气力,造就学生良好的学习习惯。】第二课时温习1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给同伴听。【自愿展示学习收获,充实发挥自主性,让学生真正成为学习的主人。】朗读1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?2、引导学生举行问答式的句式训练:例: 问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!其他三句也可以模拟训练。3、接纳多种方式感悟读文:引读、竞赛读、演出读等。

4、春天还会在那里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

【多种形式感悟读文,利于造就语感,陶冶情操。拓展课外学习资料,促进语言积累,增强学生学语文用语文的自觉性。】背诵播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式训练背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。

)【此环节融听、想、品、背于一体,使学生对书面语言文字从形式到内容举行了多层面、立体的审美和积累。】拓展“我眼中的春天”擂台赛:学生凭据自己的特长,任选其一。

读春天:选择课文中自己喜欢的部门读出春天的美。说春天:联合生活实践描绘自己看到的春天。写春天:写出自己在春天里的发现。

画春天:把看到的、想到的春天画出来。演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。【充实尊重学生的个性差异和差别需求,为他们搭建辽阔的展示平台,在富厚多彩的“寻春、赞春”运动中让学生进一步感受春天的优美,体验发现的快乐,真正体现语文课程的综合性和实践性。

】写字1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。

重点强调“身”字做偏旁时的变化。2、学生仿写,体会字体的雅观、规范。伴教锦囊阅读在线: 朱自清的《春》(节选)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。

坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。

红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上好像已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,巨细的蝴蝶飞来飞去。野花各处是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。


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